Критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти

Що впливає на тематичне оцінювання

1. Усвідомлена робота на уроці і дома

2. Уміння сприймати інформацію з різних джерел і відтворювати її

3. Здатність працювати в команді, знаходити і обробляти інформацію

4. Уміння висловлювати і обґрунтовувати свої думки

5. Здатність оцінити якість своєї роботи

Всі оцінки, отримані протягом вивчення теми за всі види робіт, впливають на тематичне оцінювання.

Роботу в команді пропонуємо оцінювати вербально, звертаючи увагу на:

·         Активність

·         Наполегливість

·         Вміння працювати в команді

·         Креативність

·         Уміння вислуховувати думки інших

·         Бажання  пропонувати власні ідеї та аргументовано їх відстоювати

·         Вміння допомагати іншим учасникам команди

·         Вміння проаналізувати завдання

·         Уміння із створених варіантів вирішення проблеми виокремити оптимальний варіант

·         Вміння взяти на себе відповідальність за обраний варіант розв’язання завдання

·         Повага до думок і дій інших членів команди

·         Уміння адекватно реагувати на зауваження і критику

·         Уміння підтримувати позитивний клімат в команді

·         Уміння помічати і не залишати поза увагою цінні ідеї та думки

·         Бажання презентувати роботу команди

·         Культура спілкування в команді

                                                                                                                 

 Оцінювання усних відповідей на етапі перевірки набутих знань

Рівень навчальних досягнень	Характеристика навчальних досягнень ліцеїстів	Бали
І	Усвідомлює відповідальність про власне навчання, знає правила техніки безпеки життєдіяльності; пригадує тему попереднього уроку	1
	Враховує культурні особливості співрозмовників, дотримується етики спілкування і взаємодії у соціумі. Називає основні поняття, орієнтується в термінології	2
	Розпізнає і називає об’єкти, формули, фігури, умовні позначення. Повторює почуте, прочитане	3
ІІ	Частково, з допомогою учасників освітнього процесу відтворює основні визначення, правила (формулювання тверджень)	4
	Може відтворити значну частину навчального матеріалу, має стійкі навички виконання елементарних дій	5
	Може стисло викласти свої думки з теми; пояснює основні поняття. Уміє виконувати просте навчальне завдання	6
ІІІ	Відтворює матеріал попереднього уроку з частковим обґрунтуванням основних положень, виявляє допитливість. Уміє застосовувати навчальний матеріал у стандартних ситуаціях	7
	Пояснює матеріал теми, допускаючи незначні помилки, неточності; виявляє наполегливість. Самостійно визначає спосіб вирішення навчального завдання	8
	Знає і розуміє поняття, обґрунтовує і наводить приклади, вміє мотивувати себе до навчальної діяльності. Вільно володіє навчальним матеріалом і застосовує знання на практиці. Самостійно знаходить і виправляє допущені помилки	9
IV	Застосовує теоретичні знання для розв’язування типових завдань з їхобґрунтуванням;грамотно і логічно висловлює думку. Робить висновки і узагальнення	10
	Застосовує теоретичні знання для розв’язування нестандартних завдань з обґрунтуванням дій, аргументує і веде діалог. Оцінює результати власної діяльності.	11
	Застосовує теоретичні знання для розв’язування стандартних і нестандартних завдань;творчо їх використовує у процесі продуктивної діяльності; висловлює свою думку,  обґрунтовує її. Усвідомлює необхідність навчання протягом усього життя	12

Оцінювання усних відповідей на етапі застосування набутих знань

Рівень навчальних досягнень	Характеристика навчальних досягнень ліцеїстів	Бали
І	Розпізнає окремі об’єкти, явища і факти. Дотримується правил техніки безпеки життєдіяльності	1
	З допомогою учасників освітнього процесу опановує засоби діяльності	2
	Має фрагментарні знання незначного загального обсягу за відсутності сформованих умінь і навичок. Потребує допомоги	3
ІІ	Організовує свою діяльність, виконує елементарне завдання за зразком	4
	Застосовує засоби планування для своєї діяльності. Послуговується технологічними пристроями	5
	Співпрацює з членами соціуму, може пояснити, продемонструвати об’єкти, процеси, ідеї вирішення питання (завдання). Має стійкі навички виконання основних дій	6
ІІІ	Розв’язує комбіновані завдання за схемою без достатніх пояснень, самостійно виправляє вказані помилки	7
	Розв’язує комбіновані завдання, частково аргументуючи етапи розв’язання. Долає перешкоди як ключові чинники успіху навчально-пізнавального процесу	8
	Розв’язує комбіновані завдання;грамотно, логічно структурує і опрацьовує дані	9
IV	Застосовує набуті вміння  і навички для розв’язування типових завдань з їх обґрунтуванням; грамотно і логічно висловлює думку	10
	Має гнучкі знання в межах вимог навчальної програми. Розв’язує нестандартні завдання, пропонуючи різні способи. Оцінює результати власної діяльності.	11
	Осмислено використовує набуті стійкі, системні вміння  і навички для розв’язування стандартних і нестандартних завдань; творчо їх використовує у процесі продуктивної діяльності; висловлює свою думку, обґрунтовує її. Усвідомлює необхідність навчання протягом усього життя	12

Оцінювання усних відповідей на етапі узагальнення і систематизації набутих знань

Рівень навчальних досягнень	Характеристика навчальних досягнень ліцеїстів	Бали
І	Знає і виконує правила техніки безпеки життєдіяльності; пригадує матеріал теми,знає деякі визначення, терміни і об’єкти	1
	Може фрагментарно відтворити інформацію про окремі об’єкти, явища  і факти	2
	Має знання незначного загального обсягу за відсутності сформованих умінь і навичок. З допомогою вчителя виконує елементарні завдання	3
ІІ	Застосовує набуті знання для розв’язування типових завдань; може з допомогою учасників освітнього процесу відтворити частину навчального матеріалу	4
	Самостійно, з помилками і неточностями дає визначення. Має стійкі навички виконання елементарних дій з опрацювання даних	5
	Розуміє та розрізняє типи об’єктів і процесів для розв’язування завдань. Розв’язує типові завдання на одну дію.	6
ІІІ	Розв’язує вправи, що передбачають декілька кроків із застосування фактів, формул, теорем, законів, понять з теми. Уміє виконувати навчальні завдання, передбачені програмою	7
	Вміє здійснювати поділ об’єкта на складові, знаходити спільні риси або різницю між ними. Намагається аналізувати, встановлювати зв’язки.	8
	Використовує типи об’єктів та процесів для розв’язування завдань із різних предметних галузей. Уміє аналізувати та систематизувати інформацію. Використовує додаткові засоби для пошуку потрібної інформації.	9
IV	Розв’язує завдання з обґрунтуванням своїх дій, пропонує різні методи і підходи, розв’язує завдання з логічним навантаженням, що відповідають вимогам державної програми у повному обсязі	10
	Володіє системними знаннями з предмета і оцінює результати своєї роботи. Планує і проводить навчальні дослідження (експерименти) та оцінює результати власної діяльності.	11
	Створює моделі об’єктів та процесів для розв’язування завдань. Аргументує свої міркування посилаючись на факти з різних предметних галузей.	12

Оцінювання письмових робіт на етапі контролю знань, умінь і навичок ліцеїстів у форматі ЗНО

№	Тип завдань	Характеристика та вимоги до виконання завдань	Максимальна  кількість балів
1	Тестові завдання, що передбачають вибір однієї правильної відповіді з групи запропонованих варіантів відповідей	Завдання з однією правильною відповіддю складається з умови та чотирьох - п’яти варіантів вибору, один з яких правильний, а решта – дистрактори	1
2	Завдання на встановлення відповідності (логічних пар) між елементами двох списків	Завдання на відповідність. За кожну правильну відповідь виставляється 1 бал	Залежно від кількості логічних пар
3	Структуроване завдання з короткою відповіддю у вигляді числа	Завдання з короткою відповіддю у вигляді числа, яке записується в бланк десятковими дробами з позначеним місцем для коми. Відповідь до кожної з частин структурованого завдання оцінюється 0 або 1 балом. Якщо зазначено обидві неправильні відповіді або завдання взагалі не виконано, учень одержує 0 балів.	2
4	Завдання з розгорнутою відповіддю	Розв’язання повинно мати обґрунтування. У ньому потрібно записати послідовні логічні дії та пояснення, зробити посилання на факти, з яких випливає те чи інше твердження. Якщо є потреба, до розв’язання необхідно зробити рисунок. Основні складові для отримання балів: правильна відповідь при наявності записів і обґрунтовані дії (6 балів); правильна відповідь при наявності записів, що містять недостатньо обґрунтовані дії (5 балів); правильна відповідь при наявності записів, що містять неточності (4 бали); правильна відповідь при наявності помилок, або відсутності обґрунтувань (3 бали); неправильна відповідь, але запис свідчить про правильний хід думок (2 бали); частковий розв’язок або часткова відповідь (1 бал).	6

Оцінка за 12 бальною шкалою обчислюється у відповідності до відсотку виконаних завдань

оцінка	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
%	0 - 8,2	8,3 -16,6	16,7 -24,9	25 -33,2	33,3 -41,5	41,6 -49,9	50 -58,2	58,3 -66,5	66,6 -74,9	75 -83,2	83,3 - 91,5	91,6 -100